Сейчас на отделении работают:

• МАЛОЗЕМОВА Алёна Павловна – преподаватель по классу скрипки; 
• ВЕДЕРИНА Елена Валерьевна – заведующая отделением, преподаватель по классу виолончели. 

Учащиеся и преподаватели струнного отделения принимают активное участие во всех внутришкольных и городских мероприятиях. Успешно выступают на конкурсах и фестивалях различного уровня, становясь лауреатами и дипломантами.

Преподаватели кроме учебной работы проводят большую воспитательную работу. На отделении реализуется творческий проект «Симфониана». 

Проект «Симфониана» направлен на коллективное творчество. Поэтому учащиеся и преподаватели струнного отделения музицируют в ансамблях различных составов. В 2005 году два ансамбля скрипачей были объединены в единый большой ансамбль скрипачей — «Ригодон». В 2007 году в него влились виолончелисты, а в 2008 году на сотрудничество согласилась преподаватель по классу флейты Л.Г. Колобова. Так ансамбль из струнного перерос в нечто большее, что очень понравилось детям, которые с удовольствием приняли в свой коллектив учащихся другого отделения.

На отделении регулярно проводятся такие мероприятия как «День рождения «Симфонианы» – 28 февраля; отчётные концерты, классные часы.

Вся деятельность учащихся в музыкальной школе на струнном отделении является практико-ориентированной деятельностью – ребёнок учится, выучивает музыкальное произведение и сразу выносит его на сцену, исполняет на концерте или техническом зачёте, академическом концерте. В своей работе педагог ставит задачу развития у учащихся интереса к музыке и музыкальным занятиям и вызывает у них желание учиться, а на основе приобретенных знаний и умений – желание двигаться дальше по пути творчества.

Во внеклассные мероприятия включены следующие циклы:

1. Дошкольное художественно-эстетическое воспитание; 
2. Школьное музыкально-художественное эстетическое воспитание.

Основные задачи циклов:

1. Благотворное влияние на детей, и их родителей в плане эстетического воспитания; 
2. Пробуждение интереса и инициативности посредством использования связанных с музыкальным творчеством кроссвордов, ребусов, загадок, игр и т. д.; 
3. Применение в завуалированной форме методов образности, доступности и наглядности (нотная азбука и слово, фотографии, рисунки; жанровые пьесы); 
4. «Просветительско»-профессиональные способы воздействия; 
5. Общий музыкальный кругозор учащихся (фрагменты из биографий композиторов и исполнителей, жанры музыкальных произведений); 
6. Взаимосвязь музыки и поэзии. 

За счёт проводимых мероприятий нам удалось объединить детей и родителей всего отделения (а не только класса отдельного преподавателя), а также выполнить целевую предназначенность ДШИ, как учебного заведения, где основная задача – воспитание будущих музыкантов и музыкально-образованных людей.